急性呼吸衰竭患者缺氧的典型表現(xiàn)是
A、呼吸困難B
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結(jié)合實際，談?wù)勀芰κ侨绾涡纬傻摹?/p>
“魚和熊掌不可兼得”,這句話描述的是()沖突：
某教師在作文教學(xué)中運用“過程作文教學(xué)法”根據(jù)舒爾曼教學(xué)的知識基礎(chǔ)理論，該教師用的是()
美國進步教育運動因1929-1933年經(jīng)濟危機而發(fā)生明顯轉(zhuǎn)向，具體表現(xiàn)為
某語文老師在古詩單元教學(xué)結(jié)束時，給學(xué)生布置了寫七律詩的作業(yè)，根據(jù)布魯姆20世紀60年代提出的教育目標分類學(xué)框架，該作業(yè)在認識目標的分類中屬于()
