患者，男性，56歲。糖尿病昏迷1小時(shí)入院，查血糖33.3mmol/L，尿素氮20mmol/L，血肌酐90tnnol/L，血鈉152mmol/L，血鉀4.Immol/L，C02CP15mmol/L，尿酮++,最可能的診斷是
A、尿毒癥B
暫無(wú)解析
主張教育即生活、教育即生長(zhǎng)、學(xué)校即社會(huì)的教育思潮屬于（）
影響教育目的確定的依據(jù)有很多，下列選頊中作為確定教育目的客觀依據(jù)的是（）
下面各句，“莫”為否定副詞的一句是（）
商隱《無(wú)題》詩(shī)云：
“相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。
蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看?！?/p>
請(qǐng)以此詩(shī)為例，說(shuō)明審美理解的多義性特點(diǎn)。
學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)，在課上或課外進(jìn)行實(shí)際操作，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法是（）
