肢體各層面放大率不同，計(jì)算放大率的依據(jù)是
A、遠(yuǎn)臺(tái)面皮膚面至膠片距離E
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規(guī)則游戲的特點(diǎn)是()。
游戲得以開展的主要?jiǎng)恿κ莾和?)。
我國(guó)教育法的效力等級(jí)有()。我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃是以國(guó)家教育目的為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，指向未來(lái)，描繪前景，體現(xiàn)社會(huì)主義的教育方向和追求，這指的是學(xué)前教育規(guī)劃的特點(diǎn)是()。
說(shuō)明性講述教育活動(dòng)的基本組織過(guò)程的最后一步是()。
案例：
某大班幼兒自發(fā)生成了超級(jí)達(dá)人秀的游戲活動(dòng)，但是孩子們都爭(zhēng)著做評(píng)委(3名)而不愿意做參賽選手。針對(duì)這種情況，教師和幼兒一起商量對(duì)策，經(jīng)過(guò)幼兒之間的相互討論，最后大家達(dá)成共識(shí)，產(chǎn)生了游戲規(guī)則，通過(guò)“抓鬮”的方式確定誰(shuí)做評(píng)委，摸到紅牌的幼兒則當(dāng)評(píng)委。參賽選手表演完一輪節(jié)目后，大家再重新抓鬮確定誰(shuí)做評(píng)委。新的游戲規(guī)則實(shí)施下來(lái)，游戲進(jìn)行的很順利。但是一段時(shí)間后，新的問(wèn)題出現(xiàn)了。有一些小朋友一次評(píng)委也沒做過(guò)，沒有摸到過(guò)紅牌，在游戲中又產(chǎn)生了爭(zhēng)執(zhí)。面對(duì)新的問(wèn)題，教師和幼兒又一次一起商量解決問(wèn)題的辦法。有幼兒提出在上一輪當(dāng)過(guò)評(píng)委的小朋友不再參加抓鬮，而是成為參賽選手，這樣能確保每一個(gè)小朋友都能做一次評(píng)委。這個(gè)建議得到了大家的一致同意，于是在游戲中大家又發(fā)展了新的游戲規(guī)則，超級(jí)達(dá)人秀的游戲又開展的如火如荼了。請(qǐng)從幼兒游戲意識(shí)的產(chǎn)生及規(guī)則行為的建構(gòu)方面，談?wù)劷處熓侨绾位庥變旱挠螒驔_突并制定游戲規(guī)則的。
