日語的態（一）

　　一、表示可能的方法及可能態 日語在表示主語有某種能力，有條件進行某種行為時，有以下幾種方式： 1，直接用「できる」。 「私は日本語ができます。」“我會日語。” 「李さんは料理ができます。」“小李會做菜。” 這里主語用「は」表示，會的內容用「が」表示。

　　2，用「ことができる」。 「私は日本語を話すことができます。」 「李さんは料理を作ることができます。」 這里「日本語を話す」和「料理を作る」是能做的具體內容，用簡體，是「こと」的定語，「話す」和「作る」是連體形。與上面不同的是具體內容的賓語用「を」，而不用「が」。 用這個方式可以把事情說得更具體一些，如： 「日本語を話すことができます。」“能講日語。” 「日本語を書くことができません。」“不能寫日語” 把這兩句合在一起，用對比的形式表示，則為： 「日本語は話すことはできますが、書くことはできません。」 “日語能說但不能寫。” 這里因為采用了對比方式，所以「日本語」作為主題提出，以「は」表示；「こと」后面的「が」以「は」表示。

　　3，可能態 ① 形式為: 五段動詞未然形+れる 其他動詞未然形+られる 句型為：----は----が可能態動詞。 「私は刺し身が食べられます。」“我能吃生魚片。” 「明日は８時に來られます。」 “明天8點鐘能來。” 五段動詞的情況下,動詞發生音變： a.「読む」的未然形「よま」＋「れる」變成「読まれる」。 b.其中「ま」和「れ」約音變成「め」。 c.于是「読まれる」變成「読める」 d.因此，在五段動詞中動詞變成可能態，不必要通過復雜的變化，可以直接把詞尾的う段假名變成該行的え段假名，再加「る」就可以了。如： 「書く」的可能動詞是「書ける」； 「遊ぶ」的可能動詞是「遊べる」； 「走る」的可能動詞是「走れる」等等。 「私は日本語の新聞が読めます。」“我能讀日語報紙。” 「日曜日は休みだから、町へ行けます。」“星期日休息，所以能上街。” 這里說明一下什么是約音：用第一個假名的輔音和第二個假名的元音結合成新的假名。如：「ま」的發音是“ma”，其輔音是“m”，「れ」的發音是“re”，其元音是“e”，把“m”和“e”結合在一起，就成為“me”即「め」。關于約音的概念，不只限于可能動詞，其他內容上提到的約音，都可以用此辦法處理。 ②サ變動詞的可能態本來應該是「する」的未然形「し」加「られる」而構成。這時「し」和「ら」約音變成「さ」。因此，サ變動詞的可能態應該是詞干加「される」。但實際上基本不用這個形式，而用詞干加「できる」的形式。如：「勉強できる」、「説明できる」等。 「図書館は靜かだから良く勉強できます。」 “圖書館很安靜，能好好學習。” 「私はまだ日本語で論文が発表できません。」 “我還不能用日語發表論文。”

　　二、被動態 當一個主體受到另外一個事物的動作時，就要用被動態。 形式為: 五段動詞未然形+れる 其他動詞未然形+られる 這個形式和可能態的基本形式相同，但五段動詞沒有約音變化。 サ變動詞的被動態是「する」的未然形「し」加「られる」而構成。這時「し」和「ら」約音變成「さ」。因此，サ變動詞的被動態是詞干加「される」。 一段動詞和カ變動詞的形式，和可能態完全一樣，因此必須從句子結構進行區別。

　　被動態有4種類型： 1，在主動句中賓語是人或動物時： 主動句: 「先生が學生を褒めた。」“老師表揚了學生。” 被動句：「學生は先生に褒められた。」“學生被老師表揚了。” 在這一類被動句中，主動句的主語變成了補語，用「に」表示；主動句的賓語變成了主語，用「は」表示；動詞變成了被動式（＝未然形＋られる）。 又如：主動句: 「貓が魚を食べてしまった。」“貓把魚吃掉了。” 被動句：「魚は貓に食べられてしまった。」“魚被貓吃掉了。”

　　2，在主動句中的賓語是帶有以人做定語的事物時： 主動句: 「弟が私の時計を壊した。」“弟弟弄壞了我的表。” 被動句：「私は弟に時計を壊された。」“我被弟弟弄壞了表。” 在這一類被動句中，主動句的主語變成了補語，用「に」表示；主動句賓語的定語部分變成了主語，用「は」表示；賓語保留；動詞變成了被動式（＝未然形＋れる）。 又如：主動句: 「バスの中で、隣の人が私の足を踏んだ。」 “在公共汽車里，旁邊的人踩了我的腳。” 被動句：「バスの中で、私は隣の人に足を踏まれた。」 “在公共汽車里，我被旁邊的人踩了腳。”

　　3，主動句的主語可以忽略，賓語是非人物時（多用于活動）： 主動句：「學校は８時から會議を開きました。」 “學校從8時起開會。” 被動句：「會議は８時から（學校によって）開かれました。」 “會議（由學校主持）從8時開始。” 在這一類被動句中，主動句的主語一般消失，如果一定需要，可用「によって」表示；主動句的賓語變成了主語，用「は」表示；動詞變成了被動式（＝未然形＋れる）。 又如：主動句: 「いつ、何処で、誰が諺を作ったか、分かりません。」 “弄不清楚，在何時何地，誰創造了諺語。” 被動句：「諺は、いつ、何処で、誰によって作られたか、分かりません。」 “弄不清楚諺語是在何時何地，被誰創造的。”

　　4，自動詞的被動式： 有部分自動詞，可以用被動式表示，這種情況只用在主語受到損失的情況下，多用來說明后面動作或狀態的原因。 主動句：「雨が降って、風邪を引いた。」“因為下雨了，所以感冒了。” 被動句：「雨に降られて、風邪を引いた。」“因為被雨淋了，所以感冒了。” 如果主語沒有受到損失，就不能用自動詞的被動式。如： 主動句：「雨が降って、木が青くなった。」“下雨了，樹變綠了。”

　　又如：主動句：「友達が來て、楽しく遊んだ。」 “朋友來了，我們玩得很開心。” 被動句：「友達に來られて、宿題ができなかった。」 “朋友來了，害得我沒有完成作業。” 自動詞的被動式的使用范圍很受局限，不是任何自動詞都可以變成被動式的。下面再舉幾個例子： 「父に死なれて、進學をあきらめ、就職した。」 “父親去世了，我只好放棄升學，而參加工作。” 「子供に泣かれて一晩中良く眠れなかった。」 “孩子哭了一晚上，害得我沒有睡好覺。” 日語中較多地使用被動式，但在中文中則多主動形式，所以在翻譯中不一定全譯成被動句，可以根據情況譯成主動句。但是特別要注意被動和主動的關系，千萬不要譯錯了。

　　日語的態（二）

　　三、使役態 當一個人受到另外一個人的命令或使役時，動作就要變成使役態。 日語的使役態形式為： 五段動詞未然形＋せる 其他動詞未然形＋させる 其中，サ變動詞的未然形是「し」，＋させる變成「しさせる」，在這里「し」和「さ」發生音變成為「さ」。所以サ變動詞的使役態是：「詞干＋させる」。 動詞的使役態有２種： 1，當主動句的動詞是自動詞時。 主動句：「妹は買い物に行った。」“妹妹去買東西。” 使役句：「母は妹を買い物に行かせた。」“母親讓妹妹去買東西。” 在這里，首先動詞「行く」是自動詞，其使役態是「行かせる」。在使役句中，動作的執行者“妹妹”由原來的主語變成了賓語；主語是下命令的人，因此，在使役句中主語不是動作的執行者。再則，原來為自動詞的句子變成了帶賓語的他動詞句子。因此，如果當一個自動詞根本沒有對應的他動詞而又需要他動詞時，用其使役態是個辦法。 又如：「學生が病気になったので、先生は彼を帰らせた。」 “學生生了病，所以老師讓他回去了。” 「急な仕事なので、會社は山田さんを出張先に飛ばせた。」 “因為是突然的工作，所以公司讓山田先生飛到出差的地方。” 在這里還應該注意的是：有些自動詞已經有對應的他動詞，這樣時就不用使役態而用對應的他動詞。如：“母親讓孩子起床。”這時一般想到用使役態，有可能譯成：「母親は子供を起きさせる。」但是實際上要譯成：「母親は子供を起こす。」因為「起きる」的對應他動詞是「起こす」。 2，當主動句的動詞是他動詞時。 主動句：「學生は本を読みます。」“學生讀書。” 使役句：「先生は學生に本を読ませます。」“老師讓學生讀書。” 在這里，主動句的動詞是他動詞，原來句子中就有賓語。在這種情況下變成使役句時，下命令的「先生」作主語，「學生」變成補語，用「に」表示，動詞「読む」變成使役態「読ませる」，賓語保留。在他動詞的使役句中，主語仍然不是動作的執行者。 又如：「母親は子供に薬を飲ませた。」 “母親給孩子吃了藥。” 「あの會社は社員に一日１０時間も働かせる。」 “那個公司讓員工一天工作10個小時。” 「この學校は休みの日にも學生に外出させない。」 “這個學校連假日都不讓學生外出。” 由于使役句帶有強迫和命令的口氣，所以除了「親に心配させる」等少數句子以外，一般不用于長輩作補語的句子。如果必須讓長輩作某件事情，則要用補助動詞「てもらう」或者「ていただく」。如：“讓老師再講解一次。”一般不譯成：「先生にもう一度説明させる。」而譯成：「先生にもう一度説明していただく（てもらう）。」關于這一點，不論是自動詞的句子還是他動詞的句子都是一樣的。

　　四、被役態 當一個人被迫或不由自主地做某件事情時使用被役態。被役態是一個動詞先變成使役態后再變成被動態。 日語的被役態的形式為： （五段動詞未然形＋ せる）＋られる （其他動詞未然形＋させる）＋られる 由于變成使役態后動詞已經成為下一段動詞，所以后面的被動態只用られる。 （五段動詞未然形＋せる）＋られる在實際操作時，先變成： 五段動詞未然形＋せられる； 然后せら兩個假名發生音變，變成さ，因此整個動詞變成： 五段動詞未然形＋される。 但是，五段動詞的さ行詞尾「す」是特殊的：由于「す」的未然形是「さ」，與「される」的首字さ重復，所以只有以為「す」詞尾的五段動詞不約音。如：「話す（はなす）」的被役態是「話させられる」，而不是「話さされる」。 主動句：「僕は買い物に行きます。」“我去買東西。” 被役句：「僕は姉に買い物に行かされます。」“我被姐姐逼著去買東西。” 可以看出：被役句的主語是動作的執行者，所以和主動句的結構基本一致，多一個強迫的來源，用「に」表示。 又如：「彼の言ったことについては本當に考えさせられる。」 關于他說的事情，不得不使我認真思考一下。 「私は飲みたくないです、でも飲まされたのです。」 “不是我愿意喝（酒），而是被別人灌的。” 與前一講被動態里講到的內容聯系起來看，在這里值得注意的是：當動詞后面出現「される」時一定要看前面的動詞，前面的動詞是五段動詞時就是被役態，譯成“被迫”；當前面的動詞是サ變動詞時就是被動態，譯成“被…”。如： 「私は母に病院へ行かされた。」 「病院で私は醫者に検査された。」 這２句話里都有「された」，是「される」的過去時。上面一句中「される」的前面是五段動詞的未然形，所以是被役態，整個句子譯成：“我被母親逼著去了醫院。”而下面一句的「される」前面是サ變動詞的詞干，所以是被動態，整個句子譯成：“在醫院里，我被醫生作了檢查。” 在日語文法的學習中，學習到了“態”的地步，一般就到了“頂點”了，后面就剩下敬語了。但是態的問題比較難懂，而且每次考試都是少不了的問題，所以希望大家能夠很好地理解包含的內容，掌握相似的地方和區別之處，正確使用日語的態。

　　日語的態（二）

　　三、使役態 當一個人受到另外一個人的命令或使役時，動作就要變成使役態。 日語的使役態形式為： 五段動詞未然形＋せる 其他動詞未然形＋させる 其中，サ變動詞的未然形是「し」，＋させる變成「しさせる」，在這里「し」和「さ」發生音變成為「さ」。所以サ變動詞的使役態是：「詞干＋させる」。 動詞的使役態有２種： 1，當主動句的動詞是自動詞時。 主動句：「妹は買い物に行った。」“妹妹去買東西。” 使役句：「母は妹を買い物に行かせた。」“母親讓妹妹去買東西。” 在這里，首先動詞「行く」是自動詞，其使役態是「行かせる」。在使役句中，動作的執行者“妹妹”由原來的主語變成了賓語；主語是下命令的人，因此，在使役句中主語不是動作的執行者。再則，原來為自動詞的句子變成了帶賓語的他動詞句子。因此，如果當一個自動詞根本沒有對應的他動詞而又需要他動詞時，用其使役態是個辦法。 又如：「學生が病気になったので、先生は彼を帰らせた。」 “學生生了病，所以老師讓他回去了。” 「急な仕事なので、會社は山田さんを出張先に飛ばせた。」 “因為是突然的工作，所以公司讓山田先生飛到出差的地方。” 在這里還應該注意的是：有些自動詞已經有對應的他動詞，這樣時就不用使役態而用對應的他動詞。如：“母親讓孩子起床。”這時一般想到用使役態，有可能譯成：「母親は子供を起きさせる。」但是實際上要譯成：「母親は子供を起こす。」因為「起きる」的對應他動詞是「起こす」。 2，當主動句的動詞是他動詞時。 主動句：「學生は本を読みます。」“學生讀書。” 使役句：「先生は學生に本を読ませます。」“老師讓學生讀書。” 在這里，主動句的動詞是他動詞，原來句子中就有賓語。在這種情況下變成使役句時，下命令的「先生」作主語，「學生」變成補語，用「に」表示，動詞「読む」變成使役態「読ませる」，賓語保留。在他動詞的使役句中，主語仍然不是動作的執行者。 又如：「母親は子供に薬を飲ませた。」 “母親給孩子吃了藥。” 「あの會社は社員に一日１０時間も働かせる。」 “那個公司讓員工一天工作10個小時。” 「この學校は休みの日にも學生に外出させない。」 “這個學校連假日都不讓學生外出。” 由于使役句帶有強迫和命令的口氣，所以除了「親に心配させる」等少數句子以外，一般不用于長輩作補語的句子。如果必須讓長輩作某件事情，則要用補助動詞「てもらう」或者「ていただく」。如：“讓老師再講解一次。”一般不譯成：「先生にもう一度説明させる。」而譯成：「先生にもう一度説明していただく（てもらう）。」關于這一點，不論是自動詞的句子還是他動詞的句子都是一樣的。

　　四、被役態 當一個人被迫或不由自主地做某件事情時使用被役態。被役態是一個動詞先變成使役態后再變成被動態。 日語的被役態的形式為： （五段動詞未然形＋ せる）＋られる （其他動詞未然形＋させる）＋られる 由于變成使役態后動詞已經成為下一段動詞，所以后面的被動態只用られる。 （五段動詞未然形＋せる）＋られる在實際操作時，先變成： 五段動詞未然形＋せられる； 然后せら兩個假名發生音變，變成さ，因此整個動詞變成： 五段動詞未然形＋される。 但是，五段動詞的さ行詞尾「す」是特殊的：由于「す」的未然形是「さ」，與「される」的首字さ重復，所以只有以為「す」詞尾的五段動詞不約音。如：「話す（はなす）」的被役態是「話させられる」，而不是「話さされる」。 主動句：「僕は買い物に行きます。」“我去買東西。” 被役句：「僕は姉に買い物に行かされます。」“我被姐姐逼著去買東西。” 可以看出：被役句的主語是動作的執行者，所以和主動句的結構基本一致，多一個強迫的來源，用「に」表示。 又如：「彼の言ったことについては本當に考えさせられる。」 關于他說的事情，不得不使我認真思考一下。 「私は飲みたくないです、でも飲まされたのです。」 “不是我愿意喝（酒），而是被別人灌的。” 與前一講被動態里講到的內容聯系起來看，在這里值得注意的是：當動詞后面出現「される」時一定要看前面的動詞，前面的動詞是五段動詞時就是被役態，譯成“被迫”；當前面的動詞是サ變動詞時就是被動態，譯成“被…”。如： 「私は母に病院へ行かされた。」 「病院で私は醫者に検査された。」 這２句話里都有「された」，是「される」的過去時。上面一句中「される」的前面是五段動詞的未然形，所以是被役態，整個句子譯成：“我被母親逼著去了醫院。”而下面一句的「される」前面是サ變動詞的詞干，所以是被動態，整個句子譯成：“在醫院里，我被醫生作了檢查。” 在日語文法的學習中，學習到了“態”的地步，一般就到了“頂點”了，后面就剩下敬語了。但是態的問題比較難懂，而且每次考試都是少不了的問題，所以希望大家能夠很好地理解包含的內容，掌握相似的地方和區別之處，正確使用日語的態。

　　慣用型

　　慣用型的分類和呼應慣用型 慣用型有的書上稱作“句型”，是由動詞、助詞、助動詞、形式體言等為主構成的固定組合，表示某種意思，也起到某些語法作用。由于這里包含了許多習慣的用法和含義，只從字面上難以理解，有必要專門學習這方面的內容。了解慣用型，對理解句子的結構和含義起很大作用。 慣用型一般分成4類，各類慣用型的名稱、形式、意義以及特點如下：

　　慣用句型，如：「--も--ば、--も--。」 （--又--，又--。）（--也--，也--。） 「カルチャーセンターに來る人は、社會人もいれば、専業主婦もいる。」 （到文化中心的人，又（也）有職業人員，又（也）有家庭主婦。） 這一類慣用型的特點是：分散在句子的不同部位，有時難以看出來。如果看不出來，句子就很難翻譯正確。

　　修飾慣用型，如：「--として」（作為--），「--かどうか」（是否--），「--にとって」（對于--）等等。 「私は社會の一員として一生懸命働いている。」 （我作為社會的一員，努力工作著。） 「王さんが明日來るかどうか、私は知らない。」 （我不知道小王明天是否來。） 「今回の試験は、私にとって、非常に重要です。」 （這次的考試，對于我非常重要。） 這一類慣用型的特點是：位于句子的中間，基本上和一個單詞類似，不過要注意與前面部分的連接方式。

　　補充慣用型，如：「--わけではない。」（并非--，未必--），「--かも知れない。」（也許--），「--なければならない。」（必須--）等等。 「努力したからといって、誰でもが歌手になれるわけではない。」 （即使能力了，并非誰都能當歌手。） 「王さんは明日來るかも知れない。」 （小王明天也許會來。） 「私たちは真面目に仕事をしなければならない。」 （我們必須認真地工作。） 這一類慣用型的特點是：在句子的最末尾部分，有時很長，表示某些補充意義，但有時在中文中甚至不必明確翻譯出來。

　　呼應慣用型，如： 「めったに--ません。」（難得--。），

　　「たぶん--でしょう。」（大概--吧。），「必ずしも--わけではない。」（未必--。）等等。 「王さんはめったに來ません。」 （小王難得來一次。） 「明日はたぶん晴れるでしょう。」 （明天大概會晴吧！） 「金持ちだからといって、必ずしも幸せだというわけではない。」 （并非有錢人都很幸福。） 這一類慣用型的特點是：以相同或相近意思的詞前后呼應，前面是副詞性質的詞，后面是不同類型的用言。由于日語的謂語在最后出現，究竟是什么態度很難在前面看出來，所以經常在補充慣用型的前面，先說出呼應的副詞，讓聽話人更快地理解說話人的態度。也有人叫做“前后搭配”，或者“副詞開路”等。因此，這種前后搭配是非常重要的，如果搞錯了，不僅成了笑話，有時還有可能誤事，千萬不要馬虎大意。

　　常用的呼應慣用型

　　いつでも----です。 什么時候都------。

　　いつまでも----ます。 ------到永遠。

　　いつも（つねに）----ます。 總是------。

　　いま----ているところです。 正在------。

　　いま----ようとしているところです? 剛想------。

　　必ずしも----とは限らない。 未必------。

　　必ず----ます。 一定------。（決心）

　　必ずしも----わけにはいかない。 并非------。

　　きっと----だろう（でしょう）。 大概------。（可能性很大）

　　きっと----に違いない。 一定------。（推測把握很大）

　　決して----ではありません。 絕對不是------。

　　決して----ません。 決不------。

　　さっきまで----ていたところです。 到剛才為止一直在------。

　　さっき----たところです。 剛------完。

　　全然----ません。 完全不------。根本不------。

　　全部----ます。 完全------。

　　たぶん----だろう（でしょう）。 大概------。

　　たまに----ます。 偶爾------。

　　出來る限り----ます。 盡量------。

　　出來る限り----たほうがいいで。 盡可能------為好。

　　できるだけ----ます。 盡量------。

　　できるだけ----たほうがいいです。 盡可能------為好。

　　とうとう（ついに）----た。 終于------了。（好壞事均可）

　　どうしても----ません。 怎么也不------。

　　どうも----みたいです。 好象是------。

　　ときどき----ます。 有時------。

　　どんなに----だろう（でしょう）。 多么------呀。

　　なにも----ません。 什么都不------。

　　なんとか----そうです。（樣態） 大概勉強能------。

　　なんとか----そうです。（傳聞） 聽說勉強能------。

　　ほとんど----ます。 幾乎都------。

　　まるで----のよう（みたい）です。 和------特別像。

　　まるで----とそっくりです。 幾乎和------一樣。

　　めったに----ません。 難得------。

　　もし----たら、----。 如果------。

　　もしかしたら----かもしれない。 也許------。

　　もしかすると----かもしれない。 也許------。

　　やっと----た。 好不容易------了。（好事）

　　やっと----たばかりです。 好不容易剛------完。

　　よく----ます。 常常------。