一、表示可能的方法及可能態

　　日語在表示主語有某種能力，有條件進行某種行為時，有以下幾種方式：

　　1，直接用「できる」。

　　「私は日本語ができます。」“我會日語。”

　　「李さんは料理ができます。」“小李會做菜。”

　　這里主語用「は」表示，會的內容用「が」表示。

　　2，用「ことができる」。

　　「私は日本語を話すことができます。」

　　「李さんは料理を作ることができます。」

　　這里「日本語を話す」和「料理を作る」是能做的具體內容，用簡體，是「こと」的定語，「話す」和「作る」是連體形。與上面不同的是具體內容的賓語用「を」，而不用「が」。

　　用這個方式可以把事情說得更具體一些，如：

　　「日本語を話すことができます。」“能講日語。”

　　「日本語を書くことができません。」“不能寫日語”

　　把這兩句合在一起，用對比的形式表示，則為：

　　「日本語は話すことはできますが、書くことはできません。」

　　“日語能說但不能寫。”

　　這里因為采用了對比方式，所以「日本語」作為主題提出，以「は」表示；「こと」后面的「が」以「は」表示。

　　3，可能態

　　① 形式為: 五段動詞未然形+れる

　　其他動詞未然形+られる

　　句型為：——は——が可能態動詞。

　　「私は刺し身が食べられます。」“我能吃生魚片。”

　　「明日は８時に來られます。」 “明天8點鐘能來。”

　　五段動詞的情況下,動詞發生音變：

　　a.「読む」的未然形「よま」＋「れる」變成「読まれる」。

　　b.其中「ま」和「れ」約音變成「め」。

　　c.于是「読まれる」變成「読める」

　　d.因此，在五段動詞中動詞變成可能態，不必要通過復雜的變化，可以直接把詞尾的う段假名變成該行的え段假名，再加「る」就可以了。如：

　　「書く」的可能動詞是「書ける」；

　　「遊ぶ」的可能動詞是「遊べる」；

　　「走る」的可能動詞是「走れる」等等。

　　「私は日本語の新聞が読めます。」“我能讀日語報紙。”

　　「日曜日は休みだから、町へ行けます。」“星期日休息，所以能上街。”

　　這里說明一下什么是約音：用第一個假名的輔音和第二個假名的元音結合成新的假名。如：「ま」的發音是“ma”，其輔音是“m”，「れ」的發音是“re”，其元音是“e”，把“m”和“e”結合在一起，就成為“me”即「め」。關于約音的概念，不只限于可能動詞，其他內容上提到的約音，都可以用此辦法處理。

　　②サ變動詞的可能態本來應該是「する」的未然形「し」加「られる」而構成。這時「し」和「ら」約音變成「さ」。因此，サ變動詞的可能態應該是詞干加「される」。但實際上基本不用這個形式，而用詞干加「できる」的形式。如：「勉強できる」、「説明できる」等。

　　「図書館は靜かだから良く勉強できます。」

　　“圖書館很安靜，能好好學習。”

　　「私はまだ日本語で論文が発表できません。」

　　“我還不能用日語發表論文。”

　　二、被動態

　　當一個主體受到另外一個事物的動作時，就要用被動態。

　　形式為: 五段動詞未然形+れる

　　其他動詞未然形+られる

　　這個形式和可能態的基本形式相同，但五段動詞沒有約音變化。

　　サ變動詞的被動態是「する」的未然形「し」加「られる」而構成。這時「し」和「ら」約音變成「さ」。因此，サ變動詞的被動態是詞干加「される」。

　　一段動詞和カ變動詞的形式，和可能態完全一樣，因此必須從句子結構進行區別。

　　被動態有4種類型：

　　1，在主動句中賓語是人或動物時：

　　主動句: 「先生が學生を褒めた。」“老師表揚了學生。”

　　被動句：「學生は先生に褒められた。」“學生被老師表揚了。”

　　在這一類被動句中，主動句的主語變成了補語，用「に」表示；主動句的賓語變成了主語，用「は」表示；動詞變成了被動式（＝未然形＋られる）。

　　又如：主動句: 「貓が魚を食べてしまった。」“貓把魚吃掉了。”

　　被動句：「魚は貓に食べられてしまった。」“魚被貓吃掉了。”

　　2，在主動句中的賓語是帶有以人做定語的事物時：

　　主動句: 「弟が私の時計を壊した。」“弟弟弄壞了我的表。”

　　被動句：「私は弟に時計を壊された。」“我被弟弟弄壞了表。”

　　在這一類被動句中，主動句的主語變成了補語，用「に」表示；主動句賓語的定語部分變成了主語，用「は」表示；賓語保留；動詞變成了被動式（＝未然形＋れる）。

　　又如：主動句: 「バスの中で、隣の人が私の足を踏んだ。」

　　“在公共汽車里，旁邊的人踩了我的腳。”

　　被動句：「バスの中で、私は隣の人に足を踏まれた。」

　　“在公共汽車里，我被旁邊的人踩了腳。”

　　3，主動句的主語可以忽略，賓語是非人物時（多用于活動）：

　　主動句：「學校は８時から會議を開きました。」

　　“學校從8時起開會。”

　　被動句：「會議は８時から（學校によって）開かれました。」

　　“會議（由學校主持）從8時開始。”

　　在這一類被動句中，主動句的主語一般消失，如果一定需要，可用「によって」表示；主動句的賓語變成了主語，用「は」表示；動詞變成了被動式（＝未然形＋れる）。

　　又如：主動句: 「いつ、何処で、誰が諺を作ったか、分かりません。」

　　“弄不清楚，在何時何地，誰創造了諺語。”

　　被動句：「諺は、いつ、何処で、誰によって作られたか、分かりません。」

　　“弄不清楚諺語是在何時何地，被誰創造的。”

　　4，自動詞的被動式：

　　有部分自動詞，可以用被動式表示，這種情況只用在主語受到損失的情況下，多用來說明后面動作或狀態的原因。

　　主動句：「雨が降って、風邪を引いた。」“因為下雨了，所以感冒了。”

　　被動句：「雨に降られて、風邪を引いた。」“因為被雨淋了，所以感冒了。”

　　如果主語沒有受到損失，就不能用自動詞的被動式。如：

　　主動句：「雨が降って、木が青くなった。」“下雨了，樹變綠了。”

　　又如：主動句：「友達が來て、楽しく遊んだ。」

　　“朋友來了，我們玩得很開心。”

　　被動句：「友達に來られて、宿題ができなかった。」

　　“朋友來了，害得我沒有完成作業。”

　　自動詞的被動式的使用范圍很受局限，不是任何自動詞都可以變成被動式的。下面再舉幾個例子：

　　「父に死なれて、進學をあきらめ、就職した。」

　　“父親去世了，我只好放棄升學，而參加工作。”

　　「子供に泣かれて一晩中良く眠れなかった。」

　　“孩子哭了一晚上，害得我沒有睡好覺。”

　　日語中較多地使用被動式，但在中文中則多主動形式，所以在翻譯中不一定全譯成被動句，可以根據情況譯成主動句。但是特別要注意被動和主動的關系，千萬不要譯錯了

　　三、使役態

　　當一個人受到另外一個人的命令或使役時，動作就要變成使役態。

　　日語的使役態形式為：

　　五段動詞未然形＋せる

　　其他動詞未然形＋させる

　　其中，サ變動詞的未然形是「し」，＋させる變成「しさせる」，在這里「し」和「さ」發生音變成為「さ」。所以サ變動詞的使役態是：「詞干＋させる」。

　　動詞的使役態有２種：

　　1，當主動句的動詞是自動詞時。

　　主動句：「妹は買い物に行った。」“妹妹去買東西。”

　　使役句：「母は妹を買い物に行かせた。」“母親讓妹妹去買東西。”

　　在這里，首先動詞「行く」是自動詞，其使役態是「行かせる」。在使役句中，動作的執行者“妹妹”由原來的主語變成了賓語；主語是下命令的人，因此，在使役句中主語不是動作的執行者。再則，原來為自動詞的句子變成了帶賓語的他動詞句子。因此，如果當一個自動詞根本沒有對應的他動詞而又需要他動詞時，用其使役態是個辦法。

　　又如：「學生が病気になったので、先生は彼を帰らせた。」

　　“學生生了病，所以老師讓他回去了。”

　　「急な仕事なので、會社は山田さんを出張先に飛ばせた。」

　　“因為是突然的工作，所以公司讓山田先生飛到出差的地方。”

　　在這里還應該注意的是：有些自動詞已經有對應的他動詞，這樣時就不用使役態而用對應的他動詞。如：“母親讓孩子起床。”這時一般想到用使役態，有可能譯成：「母親は子供を起きさせる。」但是實際上要譯成：「母親は子供を起こす。」因為「起きる」的對應他動詞是「起こす」。

　　2，當主動句的動詞是他動詞時。

　　主動句：「學生は本を読みます。」“學生讀書。”

　　使役句：「先生は學生に本を読ませます。」“老師讓學生讀書。”

　　在這里，主動句的動詞是他動詞，原來句子中就有賓語。在這種情況下變成使役句時，下命令的「先生」作主語，「學生」變成補語，用「に」表示，動詞「読む」變成使役態「読ませる」，賓語保留。在他動詞的使役句中，主語仍然不是動作的執行者。

　　又如：「母親は子供に薬を飲ませた。」

　　“母親給孩子吃了藥。”

　　「あの會社は社員に一日１０時間も働かせる。」

　　“那個公司讓員工一天工作10個小時。”

　　「この學校は休みの日にも學生に外出させない。」

　　“這個學校連假日都不讓學生外出。”

　　由于使役句帶有強迫和命令的口氣，所以除了「親に心配させる」等少數句子以外，一般不用于長輩作補語的句子。如果必須讓長輩作某件事情，則要用補助動詞「てもらう」或者「ていただく」。如：“讓老師再講解一次。”一般不譯成：「先生にもう一度説明させる。」而譯成：「先生にもう一度説明していただく（てもらう）。」關于這一點，不論是自動詞的句子還是他動詞的句子都是一樣的。

　　四、被役態

　　當一個人被迫或不由自主地做某件事情時使用被役態。被役態是一個動詞先變成使役態后再變成被動態。

　　日語的被役態的形式為：

　　（五段動詞未然形＋ せる）＋られる

　　（其他動詞未然形＋させる）＋られる

　　由于變成使役態后動詞已經成為下一段動詞，所以后面的被動態只用られる。

　　（五段動詞未然形＋せる）＋られる在實際操作時，先變成：

　　五段動詞未然形＋せられる；

　　然后せら兩個假名發生音變，變成さ，因此整個動詞變成：

　　五段動詞未然形＋される。

　　但是，五段動詞的さ行詞尾「す」是特殊的：由于「す」的未然形是「さ」，與「される」的首字さ重復，所以只有以為「す」詞尾的五段動詞不約音。如：「話す（はなす）」的被役態是「話させられる」，而不是「話さされる」。

　　主動句：「僕は買い物に行きます。」“我去買東西。”

　　被役句：「僕は姉に買い物に行かされます。」“我被姐姐逼著去買東西。”

　　可以看出：被役句的主語是動作的執行者，所以和主動句的結構基本一致，多一個強迫的來源，用「に」表示。

　　又如：「彼の言ったことについては本當に考えさせられる。」

　　關于他說的事情，不得不使我認真思考一下。

　　「私は飲みたくないです、でも飲まされたのです。」

　　“不是我愿意喝（酒），而是被別人灌的。”

　　與前一講被動態里講到的內容聯系起來看，在這里值得注意的是：當動詞后面出現「される」時一定要看前面的動詞，前面的動詞是五段動詞時就是被役態，譯成“被迫”；當前面的動詞是サ變動詞時就是被動態，譯成“被……”。如：

　　「私は母に病院へ行かされた。」

　　「病院で私は醫者に検査された。」

　　這２句話里都有「された」，是「される」的過去時。上面一句中「される」的前面是五段動詞的未然形，所以是被役態，整個句子譯成：“我被母親逼著去了醫院。”而下面一句的「される」前面是サ變動詞的詞干，所以是被動態，整個句子譯成：“在醫院里，我被醫生作了檢查。”

　　在日語文法的學習中，學習到了“態”的地步，一般就到了“頂點”了，后面就剩下敬語了。但是態的問題比較難懂，而且每次考試都是少不了的問題，所以希望大家能夠很好地理解包含的內容，掌握相似的地方和區別之處，正確使用日語的態