在學(xué)習(xí)日語(yǔ)的初期，開(kāi)始學(xué)習(xí)動(dòng)詞時(shí)，一般不大注意動(dòng)詞的自他性。當(dāng)學(xué)習(xí)到相當(dāng)多的動(dòng)詞后，文法中才開(kāi)始強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞的自他性。但這時(shí)已經(jīng)學(xué)了不少動(dòng)詞，重新認(rèn)識(shí)其自他性就顯得相當(dāng)困難。因此，完全有必要在學(xué)習(xí)日語(yǔ)的初期，在開(kāi)始學(xué)習(xí)動(dòng)詞時(shí)，學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)詞就同時(shí)記住其自他性，對(duì)后來(lái)的學(xué)習(xí)幫助非常大。

　　下面說(shuō)明動(dòng)詞的自他性在文法中的不同作用。

　　1，構(gòu)成不同含義的句型。

　　自動(dòng)詞：窓が開(kāi)いた。 窗戶開(kāi)著。 （自動(dòng)詞和主語(yǔ)相連）

　　他動(dòng)詞：私は窓を開(kāi)けた。 我把窗戶打開(kāi)。（他動(dòng)詞和賓語(yǔ)相連）

　　2，構(gòu)成不同的被動(dòng)句。

　　自動(dòng)詞：友達(dá)に來(lái)られて宿題ができなかった。

　　 友達(dá)が來(lái)て楽しく遊んだ。

　　（自動(dòng)詞的被動(dòng)式表示受到損失而主動(dòng)句沒(méi)有此義）

　　他動(dòng)詞：學(xué)生が先生に褒められた。

　　 先生が學(xué)生を褒めた。

　　（他動(dòng)詞的被動(dòng)式與損失與否無(wú)關(guān) ）

　　3，構(gòu)成不同的使役句。

　　自動(dòng)詞：母は妹を町に行かせた。

　　 妹は町に行った。

　　（自動(dòng)詞的使役態(tài)使動(dòng)作主體變成賓語(yǔ)）

　　他動(dòng)詞：先生は學(xué)生に本を読ませた。

　　 學(xué)生は本を読んだ。

　　（他動(dòng)詞的使役態(tài)使動(dòng)作主體變成補(bǔ)語(yǔ)）

　　4，構(gòu)成存續(xù)體。

　　自動(dòng)詞 ：(不能構(gòu)成てある形式)

　　他動(dòng)詞：黒板に字が書いてある。

　　5，自動(dòng)詞+ている與他動(dòng)詞+てある的區(qū)別。

　　自動(dòng)詞： 窓が開(kāi)いている。

　　他動(dòng)詞： 窓が開(kāi)けてある。

　　（翻譯時(shí)都譯成“窗戶開(kāi)著”。但自動(dòng)詞句子只說(shuō)明現(xiàn)象，而他動(dòng)詞的句子說(shuō)明有人有目的地打開(kāi)著。）

　　以上簡(jiǎn)單地舉了幾個(gè)例句，說(shuō)明動(dòng)詞自他性的不同使用方法。如果不準(zhǔn)確掌握到處的自他性，則不能正確組成句子和理解句義。