東洋大が募集し、約５萬８千首が寄せられた「現代學生百人一首」の入選作を読む。三十一文字をつづりながら、自分や周りや世界を見つめている姿が目の前に浮かんでくる。

　　筆者翻開了東洋大學所征集的、大約5萬8千首應征稿“現代學生百人一首和歌選”中的入選作品。在欣賞這些由31個文字所組成的和歌作品中,筆者眼前不由得浮現起這些應征者們凝視自身及周圍世界的神情。

　　〈私って何なのかしらと問う鳥に貴方は貴方と言い放つ空〉中２？甲斐菜摘。〈未來というワケのわからぬ存在を私の形に切り抜いていく〉高３？武井憐。〈喜？哀？楽仮面の上に描くたび己の顔をうしなう道化師（ピエロ）〉中３？増田菜穂子。

　　言い放つ:自分の考えていることを遠慮なく言う。はっきりと言う。（斷言、斬釘截鐵地說）

　　“鳥兒問 我究竟是誰 你就是你啊 天空肯定地回答”（ 初中2年級？甲斐菜摘。）“將一無所知的未來按自己的形狀裁剪”（ 高３學生？武井憐。）“在往臉部繪上喜？哀？楽的同時,小丑失去了原本的面目”（ 初三學生？増田菜穂子）。

　　學びの中の一瞬をうたう。〈図書館の窓よりトンボ迷い込み草野心平に留まり、また飛ぶ〉高３？佐々木勇翔（ゆうと）。〈暴れだす牛の鼻環（はなかん）必死でつかむ感覚頼りの胃汁の採取〉高３？福島麻衣。

　　くさの‐しんぺい「草野心平」[（一九〇三～一九八八）]詩人。福島の生まれ。「銅鑼（どら）」「歴程」などの詩誌で活躍.蛙を題材にした詩が多いことでも有名。文化勲章受章。詩集「第百階級」「定本蛙」など。

　　鼻環:牛の鼻に通す輪。はなわ。

　　也有吟賦學習中短暫瞬間的作品。“誤入圖書館那迷途的蜻蜓 在草野心平的詩集上小停片刻 又展翅飛離。”（ 高三學生？佐々木勇翔）。“緊緊地抓住暴跳如雷牛的鼻環 依靠感覺提取牛的胃液”（高３學生？福島麻衣）。

　　家族へのまなざしがある。〈花型のにんじん入りの弁當が昨夜の喧嘩を反省させる〉高１？代島千沙都。〈病室で流した涙の理由はね痛みじゃなくて母のぬくもり〉高２？高橋麻未。戦後６０年がたった。〈祖母が言う戦地に向かう祖父の背を涙こらえて送った日のこと〉高２？富樫拓也。選外佳作からも一首。〈悲劇の日、忘れられない６０年止まったままの１１時２分〉高２？女子。

　　まなざし:目つき。目の表情。視線。「熱い―を向ける」「疑わしい～」目光、眼神

　　ぬくもり:あたたかみ。ぬくみ。「肌の―」「贈り主の―が伝わるプレゼント」

　　こら？える「堪える？怺える」

　　１ 苦しみなどに、耐えてがまんする。しんぼうする。「痛みを～」「飢えや寒さを～」

　　２ 感情などを、抑えて外にあらわさない。「怒りを～」「笑いを～」

　　３ 外から加えられた力にたえる。もちこたえる。「強烈な寄りを～」

　　４ 堪忍する。許す。「今度だけは―？えてやろう」

　　有描繪對家人看法的作品。“裝有雕刻成花型胡蘿卜的盒飯讓我們為昨夜的爭吵而懊惱。”（高一學生？代島千沙都）。“在病房里流淚并非因為扭傷的疼痛,而是因為母愛的溫暖。（高２學生？高橋麻未）。還有關于戰后60年的作品。”那是祖母講述強忍淚水目送祖父上戰場那日之事“（ 高２學生？富樫拓也）。另外還有一首落選的佳作。”國恥之日、永難忘卻 那凝固于60年前那日的11時2分“（高２學生？女子）。

　　人と人のさまざまなつながりがある。〈こんなにも明るく晴れた天気でもみんなケータイうつむきかげん〉高１？山崎純平。〈なずなですあつかいにくい子なのですけれどわたしはあいしてるのです〉中２？福山なずな。

　　うつむき１ 顔を下に向けること。また、その狀態.「―加減に歩く」 仰向（あおむ）き。

　　２ 腹を下にして橫たわること。また、その狀態.「―になって寢る」 仰向き

　　有描繪各種人際關系的和歌。“即使在這明媚晴好的日子里 人們也只是以手機聯絡” （高１？山崎純平。）“我是薺　不好對付的孩子 但我喜歡自己”。（中２？福山薺）。

　　若い感性に力強さが宿る。〈刈られても刈られた分だけまたのびる芝のあおさに力みなぎる〉中２？鈴木奏慧（かなえ）。〈人生のブランコたまにはバックする大きく前へこぎ出すために〉高１？田中結.

　　こぎだす「漕ぎ出す」

　　１ 舟を漕いで出る。「大海原へ―？す」

　　２ 漕ぎ始める。

　　みなぎ？る「漲る」

　　１ 水が満ちて、あふれるほど勢いが盛んになる。「雪どけ水が川面いっぱいに～」

　　２ 力や感情などがあふれるばかりにいっぱいになる。「～若さ」「意欲が～」充滿、彌漫

　　在他們年輕的感性中讓人體會到了他們的堅韌。“即使不斷地被修剪 又重新長出的那部分青青野草總是充滿著無限的生機”（ 初2？鈴木奏慧）。“人生的秋千偶爾也有后退之時 那為了更加大步地向前漾去”（ 高１？田中結）。