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　　さつま芋の異稱に「十三里（じゅうさんり）」がある。「九里四里（くりより）（栗より）うまい十三里」と、江戸時代の焼き芋売りが宣伝したのが始まりらしい。そろばんや九九（くく）のお陰で、日本人は暮らしの中で算術に親しんできた。

　　（日語的）紅薯有一個別名叫“十三里”，好像始于江戶時代烤紅薯小販的叫賣宣傳，取其“九里四里十三里（比栗子還好吃之意）”。多虧了算盤及小九九口訣的普及，日本人的生活與算術關系密切。

　　だからかどうか當方も、點數はさておき數學が好きだった。誰が解いても答えは一つ、筋道がひらめけば攻めるのみ。そんな「潔さ」にひかれた一人として、學生の數學力の評判を聞くたびに寂しくなる。

　　也不知道是不是因為這個原因，姑且不論成績好壞，本人也很喜歡數學。無論是誰來解題，答案只有一個，只要想出了解法便可一鼓作氣地拿下。作為受此“簡練”吸引的一名愛好者，每當聽到關于學生數學能力評價時總覺得有些心灰意冷。

　　數學教員でつくる日本數學會が、48大學の學生約6千人に、小學6年から高校1年までの問題を解いてもらった。多くは新入生で、それほど昔に學んだことではない。しかし、結果は寂しかった。

　　由數學教員創建的日本數學會以48所大學學生約6千人為對象，請他們解答從小學6年級到高中1年級的數學題。他們大多數都是入學不久的新生，所以對他們來說，這些并不是很久之前學過的內容。可是，結果卻并不理想。

　　例えば〈偶數と奇數を足すと奇數になるのはなぜか〉。中2で勉強したはずが、まあまあ論理的に説明できたのは34％だった。「思いつく偶數と奇數を足した らすべて奇數になったから」など、苦しい答えが目立つ。〈二次関數の放物線の特徴を述べよ〉では、「曲がった感じのやつ」という感想のような解答もあった。

　　例如，，這應該在初中2年級時學過，可從理論上能夠大致解釋清楚的只占34%。“這是因為你所能想 到的偶數加奇數都得奇數的緣故”等等，費解的回答比比皆是。在解答一題時，居然還出現了諸如“具有彎曲感的線 條”之類感想似的解答。

　　數學なんて社會で役立たない、と思うのは気休めである。微積分の出番こそ少ないが、確率や集合のセンスはビジネスにも必要だ。統計を裝った情報操作や、數字の手品にだまされないためにも、この科目は味方にしておきたい。

　　有人認為數學這玩意進入社會后沒多大用處，其實這是自己給自己吃寬心丸。出現微積分的可能性固然極少，可是概率及集合中元素的感覺等知識對于商務活動來說還是必需的。就是為了用于統計的信息操作以及不被數學魔術所欺騙，也希望能把這一科目選作自己的朋友。

　　數學嫌いの皆さん。論理的に考える習慣は、人生をより豊かにしてくれるはず。數（すう）が苦（く）より數楽（すうがく）だと、きょう「円周率の日」に再考されてはどうだろう。仲直りに遅すぎることはない。

　　各位厭惡數學的伙伴們，從理論上考慮問題的習慣將會豐富你的人生。今天是“圓周率紀念日”建議各位再好好考慮一下，數學是快樂的，而并非苦澀。不論何時改善與它的關系都為時不晚。