進入6月，距畢業生離校近在咫尺，然而大學生“慢就業”的現象越來越突出，對此，你有哪些想法?下面是查字典網站小編為大家收集整理的慢就業的現象怎么看議論文范文，歡迎大家參考!

慢就業的現象怎么看議論文一

2021年，普通高校應屆畢業生總規模達到909萬人。進入6月，距畢業生離校近在咫尺，然而，在如此復雜嚴峻的就業形勢下，與不少輔導員催促畢業生盡快找工作形成鮮明對比的是，一些學生非常淡定從容地加入晃晃蕩蕩的“慢就業”行列。

其實，“慢就業”在過去也不是沒有。15年前，筆者正上大四，學院在最后一個學期為畢業生專門組織了就業指導講座。主講者是學校的就業辦主任，他殷切地告誡畢業生們，就業形勢嚴峻，大家都要抓緊時間，別在學校里“晃蕩”了。可這種苦口婆心的勸告似乎起不到多大作用，很多學生依舊該干什么干什么。

在當下輿論的定義中，“慢就業”與“正常就業”似乎成了相互對立的名詞，在一些成熟的職業人眼里，年輕人晃晃蕩蕩，不趕快就業，總會有點“游手好閑”“不干正事”的感覺。只不過，在大學生“就業難”又趕上疫情的時代，輿論對“慢就業”也多了一些相對寬容的空間。

從學校來看，就業部門需要統計“就業率”，有考核要求，學校從大四第一學期就打響了“就業戰”，及時向學生傳遞就業信息，第二學期從3月開始，每隔一段時間就要統計、上報就業情況，學校巴不得每個學生都能“快就業”。

然而，從學生的角度來看，很多人不著急找工作各有不同的原因。有的是因為沒有過硬的職業技能和競爭力，不得不選擇“慢就業”;有的是找不到相對滿意的工作，高不成低不就;有的是對考研、考碗、考編等抱有一種“執念”，不達目標誓不罷休，即使已經離校了，也不愿意將就著找份工作，準備繼續二戰、三戰;還有些畢業生或是畏懼用人單位996壓抑的工作方式，或是為了逃避單位復雜的人事關系，寧愿多晃蕩些日子，也不愿意過早加入“上班族”大軍。

于每個個體而言，快與慢似乎并不能成為衡量就業好壞與成敗的絕對標準。按照職業發展過程來看，畢業后的三到五年時間，都是畢業生與這個社會磨合的過渡期、動蕩期。一些年輕人對待工作的看法，需要一個成長、轉變、成熟的過程，還有的年輕人需要在“慢就業”的過程中，不斷地反思和認識自己，著力提升自己的職業能力，積極主動地去適應這個社會。

何況，找到適合自己的工作往往不會一蹴而就。記得筆者在研究生畢業時，相較于其他同學而言，和用人單位簽約算是較早的，但工作不到一年，因為不適應單位的工作環境，不得不選擇辭職，又加入擇業大軍。很多時候，合適不是靠主觀上的感覺可以準確判斷的，而是靠實踐總結出來的。畢竟，每份工作都有不同的性質和特點，每家單位都有自己的文化氛圍、考核標準，只有進入工作環境中，在崗位上歷練實踐一段時間后，才能知道自己適不適合。

再者，選擇一份工作，最終都是選擇一種生活方式，很多人在剛畢業時根本不清楚自己究竟想要什么樣的生活方式，往往只會看到工作的某一個方面，要么圖穩定，要么看薪資高低等，隨著時間的推移，才發現有的工作需要經常加班，有的需要經常出差，有的考核壓力太大……還有一些因素是之前擇業時都沒想過的，只有通過經驗積累，才能真正明白自己想要什么樣的生活。

表面上看，年輕人剛畢業，還沒有買房買車的貸款壓力，大都處在“一人吃飽全家不愁”的狀態，還有人因為有家長的接濟，沒有吃了上頓沒下頓的那種緊迫感，晃晃蕩蕩地“慢就業”似乎對個體影響并不大。

但是，“慢就業”并不等于不就業，很多工作都會有年齡的限制，一般35歲就是一道坎兒，而通過“試錯”找到適合的工作，也是需要付出時間成本的，每個人的青春畢竟有限，允許年輕人“晃蕩”的時間也不會很長，頻繁地跳槽往往意味著總是從頭再來，并不能在一個行業、一份職業中積累深度的成長經驗，也會給用人單位一種淺嘗輒止、不夠踏實的感覺。

這個社會選擇一直“啃老”的人是少數，這類人往往也要經受世俗目光的另眼相看，多數人終歸要錨定一份工作，不僅為實現經濟上的獨立，也為實現自己的人生價值。“慢就業”看上去很美，但每個人遲早要面對社會現實，不如找個時間認認真真地審視自己，適時地為“晃晃蕩蕩的青春”承擔起一份責任。

慢就業的現象怎么看議論文二

當前，大學生“慢就業”的現象越來越突出，我認為這是一種正常的現象，我們應該以理性包容的眼光來看待。

之所以出現這樣的現象，原因是復雜的。一方面是當前就業形勢嚴峻，應屆大學畢業生難以找到理想的工作。另一方面部分大學生對自己的未來有長遠的計劃，比如準備創業、準備公務員考試、參加技能培訓，或是準備考研、出國留學、入伍等，所以他們不是急于就業而是再進行一番沉淀;當然也有部分學生則是為逃避就業壓力，或者對前途一片茫然而不愿就業。

不管是什么原因，“慢就業”的出現都反映了大學生就業觀的改變，他們的選擇也比以前更多了，很多大學生也在更多地考慮職業長期發展和就業質量。在大學生就業難的大背景下出現 “慢就業”，對于充實個人能力或經歷大有好處，還可以緩解當下的就業壓力。不急于就業、暫不就業不是不準備就業，而是為了更好地找到適合自己的位置。

那么，在輿論一直關注強調就業率的氛圍下，應該積極適應這種變化。

一方面，高校要積極肯定畢業生靈活的就業模式，不以“就業率”論英雄，消除“慢就業”影響高校就業率的顧慮，形成新的共識，理性客觀看待畢業生的“慢就業”。就業工作從以就業為主轉向多元化就業并重。另一方面，針對“慢就業”的不同情況進行具體指導，對備考的和出國深造的學生，積極提供支持、幫助;對一時找不到工作的，學校要多組織一些招聘活動，盡可能多提供用人單位的崗位信息;對找工作缺乏自信、有畏難情緒的學生，要幫助引導這些學生更加積極地面對人才市場的變化，放低姿態，從基層做起，從而積累寶貴的工作經驗，提升競爭力。

此外，大學畢業生也應該盡早樹立起自己的職業理想，形成相對明確的職業規劃，這樣未來的發展之路才會更加順暢。總之，要通過多方努力，有針對性地幫助學生就業。

慢就業的現象怎么看議論文三

慢就業現象是指一些大學生畢業之后，既不打算馬上就業，也不打算繼續深造，而是暫時選擇游學、支教、在家陪父母或者創業考察，慢慢考慮人生道路的現象。據統計，在中國越來越多的90后年輕人告別傳統的“一畢業就工作”模式，成為慢就業族。

對于慢就業現象，我認為應該從不同的角度去解讀。

首先，中國教育體系一個最大的不成熟，來自于學生階段的學科教育目的就是要考高分，對孩子的思想、品格方面的培養有所欠缺。這樣的偏重會導致孩子考上大學后，變成一個大小孩。

在中國，我們很難說大學生有成熟的對于自己前途和人生的思想。他們在高中拼命學習，到了大學失去主動性，開始混日子。四年后畢業，很多人都還沒有認真地思考今后的人生，對前途缺乏成熟的看法。比如，往小了說，是自己的愛好、專業以及未來的職業規劃，往大了說，是怎么做生命才有意義。

原本16歲要懂得的道理，20歲才懂，20歲要應該學會的事情，25歲才明白，這可以歸結為中國孩子的一種成長遲緩癥。

這種遲緩讓人迷茫。迷茫最直接的反映是：大學生不想找工作，不知道要找工作，不清楚自己究竟能做什么。有人問，中國孩子的“病癥”，國外的學生就沒有嗎?也有，但是情況略有不同。

國外很多學生在高中后，完成了一些與我們不同的任務。據我所知，美國大約有五分之一的學生，在高中畢業以后是不直接上大學的。他們會有一年修整期，期間的任務就是去進行社會考察、打工、四處旅行。這些經歷，給了他們想清楚再選擇的時間，例如選心儀的專業、合適的職業等等。

舉個大家都熟悉的人物：喬布斯曾經在高中畢業后，去了印度旅行，他說自己在印度悟到了一些禪宗的道理。我們也可以推想這可能塑造了他獨特的決斷力和審美力。但是中國孩子大多跳過了這個過程，沒有了對人生過程的思考，畢業后直接面對社會，所以才茫然不知所措，局促又猶猶豫豫，促生了所謂的“慢就業”的情況。

不過，我認為這種“慢就業”在中國是可以接受的。比方說，一件事情，不管你喜不喜歡，先扎進去做，讓自己冷一冷，孤獨一番。經濟條件允許的話，不管是游學、支教、創業還是環游世界，先親眼去觀察世界，深刻地去理解世界，碰撞自己的人生跟這個世界的關系，尋找一生的愛好，這也是合理的。

其次，慢就業也有它的好處：

第一，我們至少能夠開始直面自己的未來。在不知道到底應該干什么的時候，給自己留了一段時間進行思考;

第二，有試錯的機會。比如說你去游學、去支教的時候，發現自己好像對這件事不太感興趣，你也可以有其他的選擇。這一年中間你至少可以做三四件事情來看自己到底真正的興趣愛好在什么地方;

第三，去深度了解社會。為未來自己的工作、創業、研究打基礎，可以說不無益處。

但也要必須避免一種情況：一直迷茫，不去行動;以慢就業為理由，實則找了個啃老的借口。那些靠父母供養，自己一無所長，缺乏獨立思考能力，始終無法擺脫困境的人，終將變得越來越頹廢、絕望、被動、懶惰，活生生變成一個巨嬰。

所以，慢就業的“慢”應該有個期限，我認為最合理的是為期一年的修整期，在這個期間拒絕啃老、拒絕被動，主動思考，并付諸行動。

什么情況下可以去慢就業?我覺得，如果你在大學畢業后，還沒想清楚，不妨來個有時限的慢就業。當然，如果你已經想清楚，并且有一份很好的工作機會，那就盡力去投入自己的責任心，投入時間，投入勇氣，你會發現自己無論是工作收獲還是成熟的速度，都會加倍、加速。

所以，我更鼓勵大學畢業生，在工作中去學習。如果工作了一兩年以后，還是沒有找到人生定位，那么建議你可以停止工作，休整個一年半載，喘口氣好好想想，不要把自己逼太急。

總而言之，大學畢業，人生才剛剛開始。無論年輕的你做出怎樣的選擇，都有一定的合理性。但是要記住一點：要讓自己成長。成長，不光為自己，為父母，還為了未來能逐漸為社會做貢獻。因為你會慢慢發現，人生的意義，不在于索取，而在于貢獻之中。

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