作為一名班主任，應(yīng)用心轉(zhuǎn)化后進生、用行帶動起學(xué)生、用豐富的活動陶冶學(xué)生。下面是查字典范文網(wǎng)小編為大家收集整理的小學(xué)生班主任經(jīng)驗交流會發(fā)言稿，歡迎大家參考!

小學(xué)生班主任經(jīng)驗交流會發(fā)言稿【一】

班主任是班集體的組織者、是學(xué)生全面發(fā)展的引導(dǎo)者、是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施工作的得力助手以及溝通學(xué)校、學(xué)生、家庭的橋梁。在經(jīng)過多年的班主任實踐之后，在親身體驗了班主任工作的具體情況之后，對于這段描述我有了更深刻的感觸：一位好老師，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生的思想和生活，關(guān)心他們的成長，傾聽他們的心聲，時常給學(xué)生以無私的愛，努力去營造一種輕松和民主的氛圍。因為在成長的過程中，許多同學(xué)都會遇到這樣或者那樣的困難。作為班主任，我們必須及時了解每個學(xué)生的思想動態(tài)，努力幫助他們克服困難、走出困境。

下面是我在幾年帶班實踐中的一些做法給大家匯報一下：

一、用心轉(zhuǎn)化后進生。

在一個班級中，特別是像我們這樣的學(xué)校，肯定存在不少后進生，他們的存在極大地影響著一個班級的整體素質(zhì)。作為班主任，對后進生的轉(zhuǎn)化教育工作，是班級管理的一大重點和難點，只有把后進生工作做好了，班級整體質(zhì)量才能提高。一位偉大的俄羅斯教育家曾經(jīng)說過：如果教育家希望從一切方面教育人，那么就必須從一切方面去了解人。所以對后進生的教育轉(zhuǎn)化，我的觀點是：后進生的本質(zhì)是好的，他們自身有許多可取之處，其落后的原因也是多方面的，教育者要轉(zhuǎn)化后進生，除了了解后進生外，還要用心去轉(zhuǎn)化他們。

(1)用愛心感化后進生：凡是人都有歸屬感的需求，需要愛、需要關(guān)懷。后進生由于落后的存在，在其內(nèi)心深處更需要父母、老師和同學(xué)的關(guān)愛。班主任對后進生要有慈母心，不僅要關(guān)心其學(xué)習(xí)，而且要關(guān)心他們的衣食住行，大到生病住院，小到驅(qū)寒問暖。愛的力量是神奇的，學(xué)生得到老師的關(guān)愛，在內(nèi)心深處就會產(chǎn)生無窮的力量，就樂于接受班主任的幫助和指導(dǎo)。

(2)用平衡心對待后進生：平衡心，即公平、公正之心。我們在對待班集體的每一個成員時，應(yīng)一視同仁，公平、公正地對待每一個學(xué)生，不能有任何偏見和偏心。有時我們對后進生的漠不關(guān)心，不尊重甚至歧視他們，就會使他們產(chǎn)生強烈的逆反心理，甚至是破罐子破摔。

(3)用容心善待后進生：容心就是寬容之心。我們的學(xué)生由于不懂事，難免要做出一些與學(xué)校、班集體的規(guī)章制度相違背的事;況且一個人的自我約束力和自控能力是隨著年齡的增長而增強的，懂不懂事也會隨著年齡的增長和親身經(jīng)歷的不斷豐富而改變的。因此班主任應(yīng)正確認識學(xué)生的錯誤或違紀現(xiàn)象，不能動輒公開批評、打罵、甚至體罰學(xué)生。要用一顆寬容之心去理解后進生，給他們留下思考的時間和改過的機會，并且容許他們在轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)反復(fù)。

二、用行帶動起學(xué)生。

有人說過教書者必先強己，育人者必先律己，這讓我深感教師的形象也是一種教育資源。 教師的專業(yè)職責就是培養(yǎng)人，其勞動手段具有主體性和示范性，教師憑借自身形象，潛移默化地感染著學(xué)生，影響教育著學(xué)生。因此教師的形象也就成了一種特殊的教育資源。

首先，教師的形象是教育內(nèi)容的重要組成部分。學(xué)生具有向師性和模仿心理，教師的道德、品質(zhì)和人格，對學(xué)生具有重要的影響。教師要教會學(xué)生做人，教師自身就是一具活生生的教具，是學(xué)生最直接的榜樣，也是學(xué)生用以檢驗教育內(nèi)容真?zhèn)蔚囊粋€樣品。教師的一言一行、一舉一動都可能成為學(xué)生效仿的內(nèi)容。在學(xué)生身上可以找到教師的影子，因此教師要注重言教，更要注重身教。

其次，良好的教師形象在教育過程中也具有重要的意義。教師要有效地對學(xué)生進行教育，除了應(yīng)當選擇有效的方式方法外，還有兩個先決條件：一是要在學(xué)生中樹立威信，二是要建立起和諧的師生關(guān)系。在這兩個過程中，教師的形象都起著至關(guān)重要的作用。向善是人的本性，那些勇敢、真正、公正、誠實的教師總能成為學(xué)生崇拜的偶像。桃李不言， 下自成蹊，這就是教師形象產(chǎn)生的威信。良好的師生關(guān)系需要師生共同去構(gòu)建和維系。那些活潑樂觀、熱情博愛、謙遜寬厚的教師總能最早進入學(xué)生的心靈，成為學(xué)生的良師益友。親其師，信其道。教師在學(xué)生中樹立了崇高的威信，建立了和諧的師生關(guān)系，教育還有何難的呢?

3、用豐富的活動陶冶學(xué)生

作為一名班主任，其任務(wù)是積極開展班級工作，并通過協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校、社會各方面對學(xué)生的教育影響，有計劃有步驟地組織活動，同時對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動、課外校外生活進行指導(dǎo)，使全班學(xué)生在團結(jié)、奮發(fā)向上的氛圍中全面和諧地發(fā)展，并且通過因材施教使每個學(xué)生的個性都得到充分的發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能。我作為一名班主任深刻地認識到：光注重學(xué)生的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，還需要經(jīng)常組織豐富多彩的文體生活和主題活動來提高他們的文化品位和精神內(nèi)涵。在豐富多彩的業(yè)余生活的熏陶下學(xué)生們集體主義觀念大大加強，并且個人綜合素質(zhì)和文化修養(yǎng)都有了極大提高。

我們在網(wǎng)上做過這樣的調(diào)查：你最反感的教師是什么樣的教師?我總結(jié)了一下:

一是霸道的教師。對學(xué)生的教育提倡動之以情，曉之以理，循循善誘，持之以恒，而有的教師在處理師生關(guān)系上過分強調(diào)師道尊嚴，而壓制學(xué)生自尊，缺乏教育民主，動輒向?qū)W生發(fā)號施令，學(xué)生稍有錯誤就不分青紅皂白加以訓(xùn)斥，甚至大打出手。導(dǎo)致被批評、被懲罰的學(xué)生心理上產(chǎn)生抵觸情緒，不愿接受教育，其他學(xué)生也對教師畏而遠之。

二是偏心的教師。教師應(yīng)當是博愛者，全面關(guān)心每一個學(xué)生的成長，而在現(xiàn)實的教育工作中，優(yōu)生往往成為大家喜歡的對象，優(yōu)生身上的缺點容易被教師容忍，甚至被美化;而對后進生則左看左不順眼，右看右不順眼，好象從頭到腳除了缺點之外還是缺點，因而對后進生的教育缺乏信心、誠心和耐心，方式簡單粗暴，與對優(yōu)生的態(tài)度形成鮮明的對比。

三是虛偽的教師。教師應(yīng)當言行一致，表里如一，而有的教師在課堂上傳經(jīng)布道，是非分明，課外卻顛倒黑白。有的教師喜歡在學(xué)生面前自我吹噓，甚至不惜詆毀他人，稍有不慎把話說過了頭就會被學(xué)生看出破綻，讓學(xué)生捕捉到教師虛偽的成分。

總而言之，班主任是做小事的，對于你來說也許只是百分之一，但這些小事卻要關(guān)系到一個學(xué)生、一個家庭百分之百的希望，所以說他影響深遠、責任重大。這要求很高，但只要我們努力一定會做到，并且會做得更好!

謝謝大家!

小學(xué)生班主任經(jīng)驗交流會發(fā)言稿【二】

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家晚上好!很榮幸能代表小學(xué)部參加今晚的班主任工作經(jīng)驗交流會，今天我發(fā)言的題目是《讓后進生看到希望的曙光》。

六二班是我新接的一個班級，班級中邱樂健是個典型的后進生，開學(xué)初我剛接觸到該生，我就發(fā)現(xiàn)他思想素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，平時好動，貪玩，愛起哄，常搗亂，捉弄其他同學(xué)，常常與其他同學(xué)發(fā)生矛盾，爭吵事件不斷，開學(xué)初許多同學(xué)多次投訴他。上課時，從不認真聽課，上課總愛找旁邊的同學(xué)講話，影響其他同學(xué)聽課，平時又不認真完成作業(yè)，科任老師也常常因為這個問題感到頭痛，據(jù)的任課教師反映，邱樂健同學(xué)還經(jīng)常在課堂中與老師頂嘴，不服從老師的管理，老師多次反映給他的家長聽，家長對于他也毫無所策，常常用一句嘴簡單的話回應(yīng)老師“這個小孩我不要了，你愛怎么處理就怎么處理”所以，由于家長的認識不深，不主動配合，給老師的教育帶來一定的困難，也增加了班主任班級管理的難度。在我的努力教育下，現(xiàn)在的邱樂健同學(xué)不僅沒有出現(xiàn)以前的不良行為，而且嚴格要求自己，學(xué)習(xí)成績有了很大的提高。

那么對于像邱樂健這樣的學(xué)生我們應(yīng)該怎么去教育他們呢?我們盡量要做到“五多五少”，具體是：多親近，少冷面;多鼓勵，少指責;多注意，少冷落;多信任，少嫌棄;多尊重，少急躁。

一、多親近，少冷面。

消除學(xué)生戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。心理學(xué)研究告訴我們，教師的情緒和態(tài)度，直接影響著教育的效果。作為現(xiàn)代的老師，只有廢除“師道尊嚴”，不擺架子，才能喚起學(xué)生的求知求進的欲望。對于膽小的學(xué)生更要做到態(tài)度和藹，語言親切，在課間和活動時有意識地多和他們游戲、交談，激發(fā)他們沉睡的活力。這樣他們的壓抑感就會消除，就會和你親近，上課就會變得輕松主動，就會傾聽你的傳授，就會對你所教學(xué)科產(chǎn)生興趣。

2、多鼓勵，少指責。

平時表揚學(xué)生，我們常常用甲學(xué)生之長去比乙學(xué)生之短，即所謂橫向比較。對于后進生，則宜采用縱向比較，用他的今天同他的昨天比。學(xué)生一旦有進步，教師應(yīng)抓住機會，及時表揚其“進步點”。

差生也有表現(xiàn)好的時候，關(guān)鍵是在于平時捕捉。其中有一次在課堂中我意外地發(fā)現(xiàn)邱樂健同學(xué)正一筆一劃地完成抄寫練習(xí)，我輕輕撫摸了一下他的頭，當堂表揚了他的字寫得不錯。他滿臉通紅，抄得更認真了。當我把他的作業(yè)本展示給全班學(xué)生看時，他滿臉的喜悅代替了平時遲鈍、冷漠的表情。也許這一次的認真，只是他一時的心血來潮，他并沒有想到會受到老師的重視。一次簡單的表揚竟在孩子心里產(chǎn)生了巨大的激勵作用。此后，他的練習(xí)雖常有錯誤，但每次作業(yè)都不落下，他已在原有基礎(chǔ)上邁出了可貴的一步。一次小小的鼓勵，可以成為后進生轉(zhuǎn)變成長的契機。

抓住時機進行表揚，會讓孩子用及時的甘露在心底寫下一份自信!不要吝嗇表揚的語言。“你真聰明，講對了!”“你的口頭表達能力提高了，老師為你高興。”“這個問題你還能講得更好，先坐下再想想。”“有獨到見解，如果思考再周全些，就更好了。”在課堂上，老師適當運用啟發(fā)的話語，再加上熱情的態(tài)度，就能讓受到表揚的學(xué)生獲取信心，有欠缺的也看到了希望和目標。“我知道你也懂了，大膽地站起來說說!”這時，老師的一個手勢、一個眼神、一句充滿鼓勵的話，就能讓無力舉手的學(xué)生站起來，使他們重新認識自己。

3、多注意，少冷落。

轉(zhuǎn)變后進生，教師還要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，充分尊重其愛好，因勢利導(dǎo)。好的學(xué)生有優(yōu)點，差生也有他的優(yōu)點，他們更希望引起老師的注意，更希望得到老師的肯定，得到老師的認可。因而我們老師平時課間時多注意這部分學(xué)生的表現(xiàn)，多與他們聊天，常關(guān)心他們的學(xué)校生活，讓他們得到溫暖的關(guān)懷。我們老師在接近差生的同時要善于發(fā)現(xiàn)他們的愛好，例如部分差生喜歡下棋，此時我們老師可利用課外時間與學(xué)生下下棋，這樣這些差生會慢慢的在學(xué)生找到快樂，得到關(guān)愛，讓他們更喜歡校園生活，更喜歡集體生活，學(xué)習(xí)、品行也會逐漸變好。

4、多信任，少嫌棄。

對學(xué)習(xí)差的學(xué)生盡量發(fā)現(xiàn)他其他方面的特長、才能，并給他有發(fā)展特長、顯露才能的機會。以此促進其學(xué)習(xí)的進步。班主任要信任差生，讓他們做一些力所能及的事，成為我們班主任的好幫手，如：讓部分差生擔任班干部，把一些班級的事情讓給差生做，我班的阮書劍 同學(xué)是一位學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，開學(xué)初，我就讓他任語文小組長，當上語文組長的阮書建學(xué)習(xí)比以往更認真，學(xué)習(xí)興趣較濃，學(xué)習(xí)成績有了很大的提高。

5、多尊重，少急躁。

由于差生一直以來成績差，在同學(xué)的心目中地位較低，平時的表現(xiàn)欲望較低，所以，這些學(xué)生往往性格內(nèi)向，自信心不足，不愛與人交流，自卑。而我們老師更應(yīng)該主動尊重親近這些學(xué)生，而不應(yīng)該常對他們發(fā)火，埋怨他們的學(xué)習(xí)成績差。

班里的后進生尤其需要得到老師的信任、關(guān)心、肯定和鼓勵，長期堅持下去，他們就會在老師的期待、幫助下，消除灰色心理的陰影，與其他同學(xué)一樣充滿自信，閃出他們特有的光彩，體驗到成功。總之，轉(zhuǎn)化后進生的教育工作是一項長期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化后進生要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，需要教師在工作中多一份寬容，少一份責備，把愛的甘露灑進每一個后進生的心田，進行反復(fù)、耐心地教育;還需要學(xué)校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。

小學(xué)生班主任經(jīng)驗交流會發(fā)言稿【三】

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好!首先感謝學(xué)校給我們提供一個這樣的平臺，讓我們互相學(xué)習(xí)，互相交流經(jīng)驗。今天我不敢談什么經(jīng)驗，本著學(xué)習(xí)取經(jīng)的原則，借這個機會，把自己擔任班主任工作以來的心得和體會與大家分享，不當之處請大家指出。下面我談一談一年來自己的所想所作，與大家共同探討。

一、積極做好開學(xué)準備工作，爭取開學(xué)班級面貌有一個明顯進步。

良好的開端是成功的一半。因此積極做好一系列的每學(xué)期開學(xué)準備工作是很重要的。我一開學(xué)就召集班干部，具體落實開學(xué)工作，各自的分工，各類作業(yè)的收交，值日生，開學(xué)大掃除的安排，值日班長制度，班級日常考核制度等，使學(xué)生一開學(xué)就進入緊張正常的學(xué)校生活中，由于工作做在前，開學(xué)工作有條不紊的進行，使班級面貌有了明顯的進步。

二、班主任要有預(yù)見性，要科學(xué)管理班集體，善于做學(xué)生的思想工作。

班主任要對學(xué)生的思想分析透徹.如果說初一、初二是學(xué)生的育苗期，初三則是學(xué)生的結(jié)果期。學(xué)生一進入初三，對成績好的來說，則是生活在緊張、充實和快節(jié)奏中，他們在行動上則表現(xiàn)為配合老師、積極向上。而對于中等學(xué)生來說則有一定的迷惘、等待。他們表現(xiàn)為 “蓄而不發(fā)”、“逆來順受”。對喜歡的老師，喜歡的學(xué)科認真肯干，而對不喜歡的老師、學(xué)科則持抵制態(tài)度。相對較差的同學(xué)則體現(xiàn)出絕望和度日如年，在他們身上更多的則表現(xiàn)為違反紀律、與老師抵觸。針對此種情況班主任在工作時要根據(jù)不同的學(xué)生，采用不同的方法，從不同的角度，用不同的方式，有預(yù)見性的作好思想工作，化害為利。

在做學(xué)生思想工作時，要預(yù)見到學(xué)生思想工作的復(fù)雜性和反復(fù)性。學(xué)生是未成年人，就是初三學(xué)生，也屬于半成年階段，這個階段可以說是人生的“多事之秋”：厭學(xué)、逃學(xué)、打游戲、打架、談戀愛、燒煙、喝酒等等都是初三特別是后期極易出現(xiàn)的問題。所以，我們要有打“持久戰(zhàn)”的準備。在處理學(xué)生時，在同一個學(xué)生身上，最好不要采用同一種方法。我個人覺得，對極個別學(xué)生，一定要特殊處理、妥善處理。

三、要一如既往的狠抓班風建設(shè)，形成良好的學(xué)風。

班風建設(shè)要持之以恒，不能認為學(xué)生大了，懂事了，有自知之明了，不用監(jiān)管了。班風不能靠一兩次主題班會形成，而要靠平時工作的點滴滲透。要靠嚴要求，勤督促，抓典型，促發(fā)展。我在班內(nèi)繼續(xù)實行了每周日常考核制度，每周都有記錄，匯總，班長都有公布，學(xué)生可以隨時了解自己的得分情況，每個同學(xué)也都知道，這將與他們綜合素質(zhì)評價類別考評掛鉤，所以他們都比較在乎。經(jīng)過工作中的不間斷操作，良好的班風已經(jīng)逐漸形成。

四、要給學(xué)生正確的人生觀的影響，要繼續(xù)對學(xué)生進行理想前途教育。

班主任在生活中要表現(xiàn)出昂揚的斗志，要有不服輸?shù)木瘢睦锼さ鼓睦锱榔饋恚_踏實地。久而久之，一定會影響到你的學(xué)生。同時我繼續(xù)對學(xué)生進行理想前途教育。優(yōu)生及中等生要讓他們有較高的人生目標，“瞄準月亮的人總比瞄準樹的人射得高”。只要學(xué)生有了較高的人生目標，他的學(xué)習(xí)干勁一定會上來。學(xué)困生的目標給他們定得低一些，讓他們能看到希望。我讓學(xué)生確定自己的短期目標并鄭重的以書面的形式呈現(xiàn)在老師和同學(xué)面前，貼在桌子上，像一面鏡子時時自鑒。

五、培養(yǎng)學(xué)生的效率意識，努力提高學(xué)習(xí)成績 。

有效學(xué)習(xí) == 學(xué)習(xí)時間 效率。我經(jīng)常利用飯后時間，給學(xué)生將如何提高學(xué)習(xí)效率，指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的存在的無效學(xué)習(xí)行為，如抄作業(yè)現(xiàn)象，作業(yè)不及時上交現(xiàn)象，錯誤不及時訂正現(xiàn)象，一邊做作業(yè)一邊討論，心不在焉現(xiàn)象，不復(fù)習(xí)課本知識就去做題等不良行為，分析這些無效學(xué)習(xí)行為的害處，提出了一些減少無效學(xué)習(xí)的措施和建議。

總之，我認為班級管理工作是一項復(fù)雜的工作，工作千頭萬緒，方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化。作為一個畢業(yè)班班主任，只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到愛生如子，以高度的責任感，強烈的事業(yè)心，滿腔的熱忱，科學(xué)的方法去教書育人，努力探索班級管理工作的最佳手段，以提高班級管理工作的質(zhì)量，完成這屆初三的歷史使命。

以上就是小編為大家整理的小學(xué)生班主任經(jīng)驗交流會發(fā)言稿范文，想要了解更多優(yōu)質(zhì)的小學(xué)生班主任經(jīng)驗交流會發(fā)言稿范文，請大家多多關(guān)注“查字典范文網(wǎng)”。

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