很多家長(zhǎng)和考生對(duì)于報(bào)考專(zhuān)業(yè)與個(gè)人潛能的成長(zhǎng)有什么關(guān)系 報(bào)考專(zhuān)業(yè)與個(gè)人潛能的成長(zhǎng)有哪些建議充滿(mǎn)了疑問(wèn)和不解，下面是小編為大家收集的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

報(bào)考專(zhuān)業(yè)與個(gè)人潛能的成長(zhǎng)有什么關(guān)系

每年高考成績(jī)出來(lái)后，考生和家長(zhǎng)都會(huì)糾結(jié)于報(bào)考什么學(xué)校和什么專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題，只是不同分?jǐn)?shù)段的考生糾結(jié)的問(wèn)題有所不同。成績(jī)特別好的，主要在上清華還是上北大之間做“哪個(gè)更好”的選擇題。成績(jī)比較差的則是在上一所一般學(xué)校還是來(lái)年復(fù)讀之間進(jìn)行選擇。對(duì)于大多數(shù)成績(jī)中等的學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇就不太容易了，因?yàn)榭挤旨炔惶邊s也不太差，報(bào)好一點(diǎn)兒的學(xué)校擔(dān)心錄取不了，選差一點(diǎn)的又心有不甘。這種患得患失的感覺(jué)最折磨人，可偏偏同類(lèi)同質(zhì)的學(xué)校太多，而自己所在分?jǐn)?shù)段的考生也多，或許僅僅因一分之差，就可能與心儀的學(xué)校失之交臂。故此，考生與家長(zhǎng)的焦慮可想而知了。

平心而論，由于就業(yè)中的“唯出身論”，使得學(xué)生在選擇學(xué)校方面更看重985、211以及現(xiàn)在的“雙一流”這些學(xué)校，只不過(guò)在現(xiàn)在的學(xué)校之間，同質(zhì)同類(lèi)者居多。就拿同一個(gè)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，全國(guó)不同院校所開(kāi)設(shè)的公共課專(zhuān)業(yè)課等課程基本相同，所選的教材相近或幾乎就是統(tǒng)編的，如果非要找出不同點(diǎn)，大概就在于一個(gè)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施及學(xué)風(fēng)方面了。四年后無(wú)論你從哪所學(xué)校畢業(yè)，同一專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所應(yīng)掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)差別并不是特別大，如果非要找出區(qū)別的話(huà)，那就主要在個(gè)人的修為和素養(yǎng)方面了。

在專(zhuān)業(yè)的選擇方面，學(xué)生的可選項(xiàng)倒是挺多，只不過(guò)有的學(xué)生是在對(duì)專(zhuān)業(yè)和對(duì)自己都有準(zhǔn)確了解的前提下所做的選擇，而有的學(xué)生的選擇則是在老師或家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，根據(jù)熱門(mén)或冷門(mén)標(biāo)準(zhǔn)做出的，當(dāng)然也不乏一些全“蒙”的學(xué)生。就法學(xué)而言，盡管這幾年法科學(xué)生要經(jīng)歷“天下第一考”且就業(yè)難的“名聲”在外，但依然擋不住學(xué)生的向?qū)W之心。只是問(wèn)及對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)有多少了解時(shí)，學(xué)生們的第一反應(yīng)無(wú)一例外地是要背許多法律條文，可是天地良心，要學(xué)好法學(xué)并且將來(lái)能勝任法官檢察官律師的工作，真的是不需要背條文的，因?yàn)樵趯?shí)際工作中，只要能在法典中查到條文即可。

再譬如許多學(xué)生選擇會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)時(shí)，唯一的依據(jù)不過(guò)是家里有親戚在會(huì)計(jì)師事務(wù)所工作，而且掙錢(qián)還不少而已。至于選擇學(xué)習(xí)日語(yǔ)等小語(yǔ)種的，其原因不過(guò)是曾去日本旅游過(guò)，覺(jué)得日本這個(gè)國(guó)家及其文化還可以。

對(duì)于選擇哪所學(xué)校以及選擇什么專(zhuān)業(yè)，都應(yīng)該考量個(gè)人的興趣愛(ài)好、性格、特長(zhǎng)及家庭經(jīng)濟(jì)條件等各種因素，因?yàn)樗私o出的建議，依據(jù)的都是不同的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不同結(jié)論自然就呈現(xiàn)差異。張中行老先生在《流年碎影》中，回憶他在北大學(xué)習(xí)時(shí)的情形，說(shuō)到在大學(xué)里課程門(mén)類(lèi)的選擇有沒(méi)有高下之分時(shí)，就討論了因標(biāo)準(zhǔn)不同而導(dǎo)致結(jié)論不一的問(wèn)題。“標(biāo)準(zhǔn)難定，一也。比如實(shí)用不實(shí)用是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，提出一門(mén)，問(wèn)甲，說(shuō)實(shí)用，問(wèn)乙，可能說(shuō)不實(shí)用，問(wèn)丙，還可能說(shuō)，不實(shí)用的反而有較高的價(jià)值。其二，還要看由誰(shuí)講。同樣一門(mén)課，由甲講，也許庸庸碌碌，換為乙講，就可能大有新意。其三，還要看由誰(shuí)評(píng)定。有此多種不易解決的困難，學(xué)校和學(xué)生只好都用陶淵明的不求甚解法，比如唐詩(shī)是老字號(hào)，就開(kāi)講唐詩(shī)的課；甲乙丙三位先生都能講唐詩(shī)，就安排一位去講；對(duì)學(xué)生而言，唐詩(shī)是必修就修，是選修就憑靈機(jī)一動(dòng)，或選或不選。”

套用張中行先生的分類(lèi)法，專(zhuān)業(yè)的選擇也大抵如此。比如說(shuō)關(guān)于有用或無(wú)用這一說(shuō)，有人說(shuō)建筑行業(yè)現(xiàn)在比較發(fā)展，那就學(xué)習(xí)建筑學(xué)，殊不知自己欠缺學(xué)習(xí)建筑所需的才智；學(xué)哲學(xué)在社會(huì)上用處不大，選擇的人寥寥無(wú)幾，所以該專(zhuān)業(yè)的招生就只能靠調(diào)劑，可在畢業(yè)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)去中學(xué)教政治課很搶手。

就專(zhuān)業(yè)的重要性而言，也有官方和民間評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的差別，比如我們高校中的某些專(zhuān)業(yè)，就屬于全球“僅此一家，別無(wú)分店”類(lèi)型的，一般人認(rèn)為這類(lèi)專(zhuān)業(yè)有點(diǎn)兒太過(guò)形而上，但在正式的評(píng)價(jià)體系中卻又是至關(guān)重要的。有些專(zhuān)業(yè)是非常有用且就業(yè)前景也非常不錯(cuò)的，但選擇的人卻很少，即便經(jīng)由調(diào)劑招滿(mǎn)了名額，也會(huì)在來(lái)年轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的過(guò)程中流失掉一大批，如醫(yī)學(xué)院的護(hù)理專(zhuān)業(yè)即是如此。

經(jīng)過(guò)上面的分析，會(huì)有人問(wèn)選擇報(bào)考專(zhuān)業(yè)到底有沒(méi)有一定的章法呢？那就是依據(jù)自己的天賦潛能，聽(tīng)從自己的本心，再綜合其他的因素進(jìn)行選擇就可以了。他人的建議再好，最終的決定權(quán)還在于自己。

縱觀(guān)現(xiàn)代大學(xué)教育，將就業(yè)率作為一項(xiàng)人才培養(yǎng)的指標(biāo)，似乎成了舉辦者的主要宗旨。當(dāng)大學(xué)教育走出“職業(yè)教育”的局限，側(cè)重于讓每一個(gè)人充分地認(rèn)識(shí)和評(píng)估自己的特長(zhǎng)與潛能，選擇與自己本心所契合的專(zhuān)業(yè)，輔之以一個(gè)開(kāi)放的、自由的學(xué)術(shù)環(huán)境時(shí)，大學(xué)培養(yǎng)出思想巨擘或科學(xué)巨人的可能性也將會(huì)隨之增加。

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