教育內(nèi)卷是指一種社會(huì)或文化模式在某一發(fā)展階段達(dá)到一種確定的形式后，便停滯不前或無(wú)法轉(zhuǎn)化為另一種高級(jí)模式的現(xiàn)象。

這一概念最早是用來(lái)研究爪哇的水稻農(nóng)業(yè)。在殖民地時(shí)代和后殖民地時(shí)代的爪哇，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)長(zhǎng)期以來(lái)原地不動(dòng)，未曾發(fā)展，只是不斷地重復(fù)簡(jiǎn)單再生產(chǎn)。不能提高單位人均產(chǎn)值。

教育內(nèi)卷，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，一開始每個(gè)孩子每天只學(xué)習(xí)四個(gè)小時(shí)，大家相安無(wú)事，后來(lái)出現(xiàn)一些孩子，每天學(xué)了六個(gè)小時(shí)，然后考上了清華。家長(zhǎng)們一看，這還了得，于是孩子們都開始每天學(xué)習(xí)六個(gè)小時(shí)，這樣一來(lái)，所有人又回到了同一起跑線。

孩子們學(xué)習(xí)的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，但是教育回報(bào)卻不升反降。這就好比一群人分蛋糕，越著急越分不到，越分不到越著急，最后很多蛋糕都在爭(zhēng)搶中被浪費(fèi)，明明每個(gè)人都在拼命爭(zhēng)取，可是得到的蛋糕卻越來(lái)越少。

教育內(nèi)卷是什么意思

但誰(shuí)也不愿意做第一個(gè)退出競(jìng)爭(zhēng)的人。11月16日《中國(guó)青年報(bào)》文章指出，現(xiàn)在小學(xué)生家長(zhǎng)以80后為主體，作為中國(guó)第一代獨(dú)生子女，他們身上沒有前輩們的隱忍，同時(shí)他們也在職場(chǎng)上承受著比前輩們更大的壓力，很多人過(guò)著“996+白加黑”的生活，有時(shí)，來(lái)自家長(zhǎng)群的壓力就成了家長(zhǎng)情緒崩潰的“最后一根稻草”。如《法治日?qǐng)?bào)》文章提到，一位經(jīng)常不回復(fù)群消息的家長(zhǎng)表示，又要加班又要盯孩子學(xué)習(xí)，查看信息不及時(shí)，而這種情況被視為“不關(guān)心孩子”，內(nèi)心壓力過(guò)大，在家長(zhǎng)會(huì)上情緒崩潰。《法治日?qǐng)?bào)》還提到，網(wǎng)上流傳著的微信家長(zhǎng)群潛規(guī)則并非笑談，家長(zhǎng)群變身“壓力群”的步驟：老師的通知是必選項(xiàng)，家長(zhǎng)的討論是可選項(xiàng)，向老師獻(xiàn)殷勤是備選項(xiàng)，可一旦關(guān)系到自己的孩子，所有不滿和無(wú)奈都要放下，這一切都成了必選項(xiàng)。

專家談教育“內(nèi)卷化”：教育需要在多重訴求間維持“謹(jǐn)慎的平衡”

教育“內(nèi)卷”之下，教育本身已經(jīng)被扭曲成了各方利益博弈的賭場(chǎng)，賭資是孩子的成績(jī)和成就，其后是家庭的投入、經(jīng)營(yíng)以及相應(yīng)的社會(huì)資源。澎湃新聞報(bào)道中，北京大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)劉云杉指出，在當(dāng)今的中國(guó)教育環(huán)境下，必須要看到教育資源的有限性，是社會(huì)結(jié)構(gòu)決定了教育制度，教育很難去解決社會(huì)的根本問(wèn)題，所以也不應(yīng)該被異化為利益分配的工具、階層逆襲的杠桿。教育需要在多重訴求、多重張力之間維持一個(gè)“謹(jǐn)慎的平衡”。追求教育平等，不是要出一份人人都能考到一百分的簡(jiǎn)單試卷，也不是把不同資質(zhì)的孩子都卷入到全面競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中。